幸福象花儿一样

1、 方式没有绝对的好与不好

理由：

① 成才的人也经历过惩罚，古训“棍棒出孝子”并非毫无道理。例钢琴神童李云迪，偷看电视，母亲就把电视机卖了。民主型家庭父母给孩子很大的自由空间，从某个片断来看，与放任型无异。工读生中有的家庭条件很好，父母也很关心孩子的成长，但结果却背道而驰。

② 有书：《千万别管孩子》、《一定要管孩子》，到底谁对？在他们自己的孩子身上全对，但是否适合咱们自己家里的那个宝贝？不一定！

所以，决不能看到别人是怎么对孩子的，自己就马上学着做，那样很可能变成邯郸学步。要教育好孩子，首先一定要了解孩子。

2、 根本：观念——儿童观、游戏观、教育观

① 儿童观：孩子是什么？私有财产、有独立人格的人、社会的人。

本人的经历：自小家教非常严格，循规蹈矩。初中，有一天突然想到：“我”是社会的人，而不是父母的私有财产，他们要求我怎么样我其实可以不做，但还是无法摆脱必须听命父亲的心理阴影和压力。直到结婚生子。前年春节回娘家，看到父亲满头白发，老态龙钟，突然发现自己已经远远比父亲强壮，他不可能再强迫我去做违背我本意的事情。在他面前，我是独立的、自由的！我幼年形成的巨大的心理压力，一直影响着自己在学习、生活、工作、婚姻等方面的选择。虽然现在突然释放了，但也仅仅是一瞬间的事。仍然有些强迫症。“一定要做到最出色”的念头经常跳出来，总是感觉自己比不上人家，感觉很累。从来没有真正的开心过。

难道我们最大的心愿不就是要让孩子感到安全、快乐吗？如果我们的教育使孩子感到焦虑、郁闷，即使他们将来取得了非常好的成绩考入世界一流大学，那他们也不是为自己而活，并没有成为真实的自己。

“是尊重孩子的选择，还是要求孩子尊重你的选择？”回答体现儿童观。

② 游戏观：学前期， 游戏是孩子最基本的活动。

互动三个表达式选一个： 玩=学习；玩≠学习；玩+学习

例子：A、陈小涵、周涵思对着墙上的气球说：“妈妈，我要气球。”我着急，陈对着墙上一抓，说：“给你。”

B、臣臣3岁玩“看病”游戏，多次之后，一次自称“我死了”，倒在地上一动不动，他爸吼他：“别瞎说，快起来”。他就是不动。我上前，拿了一支铅笔：“来，陈医生给这个重病人打一针就好了。”在他手臂上假装打了一针，他马上爬起来，对我说：“妈妈，轮到你病了。”

游戏的特征：具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。

l 虚构性：角色扮演（以人代人，一人多重身份），对物品的假想（以物代物，一物多用），对游戏情节和行动方式的假想（如“开消防车救火”）。

l 兴趣性和愉悦性：直接的兴趣是幼儿进行游戏的动力，幼儿在由直接兴趣引起的游戏中往往伴随有愉快的情绪体验。幼儿沉湎于游戏过程而不追求什么明确的目的，没有心理压力和负担，所耗费的精力也较少。

l 具体性：动作和言语是儿童开展游戏的基本手段。通过动作、言语与游戏内容、材料的结合，在幼儿头脑中不断出现具体的形象，即表象。游戏的具体性是引起表象活动的具体性。

亲子游戏的特点：

l 情感性：“亲情”性质（过程中有较多的身体接触与眼神交流以及无拘束的笑）

l 发展性：成人与儿童之间的知识经验不对等，承担游戏合作者，大量的语言交往，安全依恋的形成，成人适度调整游戏的速度或方式（幼儿兴奋和抑制转换慢）。

所以，亲子游戏让孩子感到安全、快乐、变得更加聪明、活泼。现在你选择哪个表达式？

③ 教育观：教育无处不在。父母的言传身教。（介绍蒙氏，分享理念）

★真正的管教：并不在于让孩子听令行事、准时上床睡觉、自己收玩具；而是在于能帮助孩子独立成长，学习尊重他人，以及掌握自己的命运。真正的管教是让孩子更了解自己，进而能自我控制。……只有温暖及接纳的环境才能培养出有教养、能够自律的孩子；孩子喜欢成人尊重他、包容他，并且多花时间让他了解其行为的准则及原因。

（1） 在立下规范之前，要确定了解孩子的情况。请常自我反省：自己对孩子的期望是否合理？是否符合他的能力？

（2） 对孩子提出要求时，要采用正面的态度，这一点非常重要。切记不要对孩子期望太高。

（3） 对孩子提出连自己都办不到的要求是不公平的。（e.g.餐桌礼仪，不许孩子边吃边聊，成人自己就做不到；爸爸回家把脚跷到茶几上，儿子学样却遭到责骂，不公平）

小结：只要观念是正确的，方法错不到哪儿去。

三、 使孩子成为真实的自己

1、 家长应有游戏意识

① 是否将游戏与学习对立，仅注重通过游戏学习知识？

② 是否将游戏仅拿来打发时间？（如成人打麻将、斗地主）

③ 是否把握住了孩子的兴趣点，能投其所好（臣2岁对大钟感兴趣，丰富他这方面的知识经验，如带到大钟旁看大钟，玩回钟的玩具、图书，讲关于钟的故事，画钟，唱钟和时间的歌等，并没有等到5岁再教）

④ 是否具有一定的生成游戏的能力。（父子抢电视频道，臣挨骂很沮丧。我同臣一起玩认字比赛，他对新节目产生兴趣）

推荐一套参考书。《亿童婴幼教室》自己与她的渊源 。臣8个月起接触。许多游戏现在他还记得。

例：体育游戏（传球、袋鼠跳、青蛙捉害虫、蚂蚁搬豆等）；社会性游戏（藏猫：有助减轻入园焦虑、打电话：礼貌用语和数字、音乐游戏：包饺子等）

教材上的游戏全是事先编好的，家长拿到教材后，最好抽时间通读一遍，再结合孩子的兴趣点，结合时事。如奥运会，孩子有一起看吗？他最喜欢哪个项目？

不必一定按照书上的顺序。孩子的成长不可能按照书上写的一截截蹦着长。正所谓：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。熟练游戏三百个，不会创编也会玩。

2、 通过创设环境

① 游戏与玩具——选择合适的玩具。（简单：一种封闭的结果、复杂：球/积木/沙/土/水、超复杂材料），家长为孩子制作或同孩子一起制作玩具。

② 劳动的环境（强调蒙氏 日常生活练习：教臣臣刷牙，示范、分步骤练习；让臣臣帮忙拿蛋、搅蛋、掐豆角等事中我的态度对他参与兴趣的影响；整理房间、秩序感；晾衣服以前是帮着拿对应的衣架，现在是自己的衣服自己晾晒）

③ 科学的环境：放大镜，另一个令人惊奇的世界。

④ 艺术的环境 （音乐——与数学思维能力，莫扎特磁带。美术——不仅画知道的，还能画看到的。不能以“像不像”为标准）

⑤ 阅读的环境：朗读。对音素的分辩（双语学习，臣的进步与ABC）

⑥ 体育活动（室内、外，外出旅游）：臣去武夷山，800级台阶（自信）；每天关注天气（自然观察，对周围事物的敏感度提高）

3、 情感教育领先

特别提出来。总感觉外国孩子比中国孩子成熟，WHY？有民族背景。情感教育滞后。是否有过对孩子说：“不许哭？”中国人将情绪情感深藏。西方人将情绪情感写在脸上。

外国专家十分重视对0~3岁孩子情感的培养。而到我国，基本上要到3岁以后进入幼儿园阶段，才开始有情感教育。所以，爱一个人，一定要对他说。

自己的做法：在进家门的大镜子上贴上六种表情的脸谱，上写：How are you today?每天问问自己，问问儿子。不认识情感，就无法控制情感。

大脑中控制情感的区域与控制音乐的区域有交集，为什么音乐能直达人内心，触动我们最敏感的神经？就是这个道理。

结束语：大脑不是一个等阗灌水的容器，而是一个有等点燃的火炉。行动起来——每天和孩子做他们喜欢的游戏，点燃小火炉，让你们的思想碰出火花。和孩子共同成长！